Škola može da uvede veštačku inteligenciju, dobije bolje domaće zadatke i lepše prezentacije, a da učenici pritom ne nauče više. Može čak da postane uspešnija u prikazivanju napretka nego u njegovom stvaranju. Upravo zato me zanima šta ostaje iza rada koji je nastao uz AI. Šta učenik sada razume? Šta ume da objasni, proveri i primeni? Bez odgovora na ta ...

Nikada nismo imali više podataka. Nikada više informacija. Nikada lakši pristup znanju. A nema mnogo dokaza da smo zbog toga postali mudriji. To je jedan od paradoksa našeg vremena. Za nekoliko sekundi možemo da pronađemo odgovor na pitanje za koje je nekada trebalo provesti dane u biblioteci, pronaći stručnjaka ili godinama skupljati iskustvo. Veštačka inteligencija taj proces dodatno ubrzava. Ali ...

Jedna od najvećih zabluda digitalnog doba nastala je kada smo pravo svakog čoveka da govori neprimetno pretvorili u ideju da sve što je izgovoreno ima jednaku vrednost. Nema. Svako ima pravo da misli da zna kako se leči rak. Ali mišljenje onkologa i mišljenje čoveka koji je sinoć pogledao tri videa na internetu nemaju istu težinu. Svako može da ima ...

Većina obrazovnih ustanova svoju budućnost i dalje planira kroz isto pitanje: Koliko nam još učionica treba? Mislim da je to pogrešno pitanje. Ako se način na koji učimo, radimo, stvaramo i komuniciramo menja brže nego ikada, nema mnogo smisla da obrazovnu infrastrukturu za narednih trideset ili pedeset godina projektujemo prema modelu škole nastalom za potpuno drugačiji svet. Ne treba nam ...

Ponekad je najteže promeniti ono na šta smo toliko navikli da više ni ne primećujemo da je moglo biti drugačije. Škola je dobar primer. Deca iste godine rođenja dolaze u isto vreme, ulaze u učionice, sede u parovima u klupama okrenutim ka tabli, uče predmet po predmet, čas traje 45 minuta, zvono prekida ono što su radili, nastavnik prelazi na ...

Postoji zanimljiv izraz koji se vezuje za Stiva Džobsa – Reality Distortion Field. Na prvi pogled zvuči kao nešto negativno. Kao sposobnost da se ignorišu činjenice ili živi u iluziji. Ali zapravo nije to. Ovaj izraz opisuje sposobnost da neko vidi buduću realnost pre nego što ona postane očigledna svima ostalima. Ne radi se o poricanju stvarnosti. Radi se o ...

Ne zato što dolazi nova tehnologija. Već zato što je stari model izgubio smisao. Godinama smo gradili sistem oko ideje da je znanje vrednost. Danas je znanje dostupno svima – trenutno i bez ograničenja. I to menja sve. Ako svako može da dođe do odgovora, onda odgovor više nije vrednost. Ostaje samo ono što dolazi posle njega. A tu većina ...

Reputacija nije priča. Reputacija je sistem. Reputacija je ono što sistem radi – dovoljno dugo da više niko ne mora da pita. Postoji zabluda da se reputacija gradi komunikacijom. Da je pitanje narativa, pozicioniranja, vidljivosti. U praksi, reputacija nema mnogo veze sa onim što govorite. Ona je posledica onoga što sistem oko vas radi – svakog dana. Ne jednom. Ne ...

Dve decenije ITS-a. Tri decenije mog života u obrazovanju. Trideset godina. Svaki sekund. Svaki minut. Svaki sat. Svaki dan, nedelja, mesec, godina i decenija posvećeni jednoj ideji: Kvalitetno obrazovanje menja živote na bolje. U tih trideset godina gradili smo institucije od nule. Sisteme koji ne zavise od pojedinca. Prolazili kroz krize koje nisu bile teorijske, kroz promene tržišta i regulatorne ...

Postoji trenutak u razvoju svake industrije kada postane očigledno da problem više nije u kvalitetu pojedinačnih alata već u tome što sistem kao celina ne funkcioniše. Mislim da je obrazovanje upravo u tom trenutku. Decenijama su obrazovne institucije dodavale nove softvere, nove procedure, nove timove, nove administrativne slojeve i nove operativne procese. Svaki deo sistema rešavao je po jedan problem. ...